1.新一轮审核评估的工作程序是什么?

新一轮审核评估程序包括评估申请、学校自评、专家评审、反馈结论、限期整改、督导复查等六个环节。

2.学校如何开展自评工作?

参评高校要成立由主要负责人任组长的审核评估工作领导小组，落实主体责任，按要求参加评估培训，对照评估重点内容和指标体系，结合实际和上一轮评估整 改情况，制定工作方案，全面深入开展自评工作，形成《自 评报告》并公示。

3.学校如何填报教学基本状态数据?

教学基本状态数据是对学校教育教学运行、办学条 件、教学效果等情况的量化反映，是学校自评自建、自评报告撰写、线上审核评估的主要依据，是入校评估重 点考察与深度查证的重要基础。学校需对学校整体情况 进行全面梳理和深入摸底，综合分析教育教学基本状况，总结教育教学改革与发展经验，梳理教学工作的不足与 问题。在数据的采集与填报过程中，学校应统筹调度，实现部门间的通力协作，做好信息管理机构与个人的专位和人才培养目标及发展阶段，按类型选定不同的审核 范围外，同类型学校还通过常模比较长短，即定量指标 可作同类常模和他类常模比较。同类常模比较是指参评 学校选取同类型高校数据平均值作比较，他类常模比较 是指参评学校根据自身实际和发展需求，自主选取、量 身定制不同类型(可以为多个类型)高校数据平均值作比较。常模的选择重点在找差距，要有助于通过指标数 字比较帮助学校了解自身与同类高校、标杆学校的差距 以及存在的问题，不断促进投入与发展，而不是为了证 明自己的好。

6.学校如何撰写自评报告?

《自评报告》是参评学校在全面自评的基础上，聚  焦审核范围，对学校整体办学情况进行全面梳理所形成  的写实性报告，是学校自评结果的纪实性描述，是学校  自我评估结论的集中体现，是审核评估的重要依据。学  校要严格按照《普通高等学校本科教育教学审核评估范 围》的要求，围绕审核评估指标体系，分别阐述学校是“怎 么说的”“怎么做的”(工作举措)、“做得怎么样”(取  得的效果)、“做的不好的如何改进”“改进效果如何” 等等。

第二类审核评估的高校要重点回答学校办学方向和本科地位、培养过程、教学资源与利用、教师队伍、学 生发展、质量保障和教学成效等方面的思路、举措、经 验和取得的成效，以及学校人才培养目标的达成度、社 会需求的适应度、师资和条件的保障度、质量保障运行 的有效度、学生和用人单位的满意度。同时，两类审核 评估高校都要分析存在的问题及产生问题的原因，提出 整改建设的措施。在自评报告的形成过程中，应广泛征 求各方面的意见，以使自评报告被广泛认可。

7.新一轮审核评估《自评报告》撰写要求是什么?

《自评报告》的撰写一定要建立在学校所开展的全 面的自评工作的基础之上，报告内容应通过院系、相关 职能部门和直附属单位自评提供的详实数据、事实等来 表述，与学校所填报的教学基本状态数据相一致。《自 评报告》要紧紧围绕立德树人根本任务，聚焦审核重点， 避免包含与审核重点无关的内容。

第二类审核评估的《自评报告》中对本科教育教学 工作情况，在办学方向、培养过程、教学资源、教师队伍、 学生发展、质量保障等方面举措和成效的描述要准确客 观，对存在问题与原因的分析要深入透彻，提出的改进 措施要具体可行。《自评报告》文字描述应简练准确，图表应清晰详实。《自评报告》的撰写可参考自评报告撰写模板，字数不超过规定要求(第一类审核评估控制在2万字；第二类审核评估中研究型、应用型高校控制在3万字、首评学校控制在4万字),其中，存在的问题、原因分析以及改进施不少于自评结果部分的三分之一。

8.新一轮审核评估的工作方式有哪些?

新一轮本科教育教学审核评估分线上评估和入校考 察两个阶段，主要方式有深度访谈(线上或入校)、座 谈会(线上或入校)、听课看课(线上或入校)、调阅 材料(线上或入校)和走访考察(入校)五种。线上评 估时间一般为2~4周，入校评估时间为2~4天。

9.如何理解线上与入校“一体化”评估?

线上评估与入校评估“一体化”设计是新一轮审核 评估制度设计的核心和关键，不仅是评估方法手段上的 创新，更是评估思想理念上的丰富和发展。

线上评估本身就是评估，而不是评估前的准备阶段， 只有准确把握定位和内涵，才能保障新一轮审核评估落 地实施“不走样”。

与上轮审核评估不同，新一轮审核评估增加线上评 估环节，就是要充分发挥线上评估考察不受时间、空间 限制的灵活优势，调动更多的专家资源、投入更多的时 间精力，更加全面、深入对学校本科教育教学工作进行审核，与入校评估形成“1+1>2”合力，进一步突显审核 评估为学校发展“诊断开方”的初心。

10.新一轮审核评估专家如何开展评审工作?

新一轮审核评估采取线上与入校相结合的方式。

线上评估2~4周完成，期间专家通过线上阅读自 评报告，调阅、审读评估材料，与学生、教师、管理人  员进行座谈访谈，抽取部分毕业生和用人单位进行访谈， 随机暗访等形式对参评学校本科教育教学工作“全貌” 进行全方位审核，查找学校本科教育教学存在的问题，  形成个人线上评估意见与问题清单，梳理、整理问题清  单并确定需要入校深入考察的问题。

专家组组长根据线上评估情况，确定5—9位入校评 估专家，入校评估具体时间、天数等由专家组组长与校 方协商确定，专家入校评估时间2～4天。入校评估重 点任务是核查人才培养关键指标和关键环节、求证存疑 问题、印证整体情况等。专家组综合线上评估和入校评 估总体情况，形成写实性《专家组审核评估报告》(含 问题清单)。

11.文卷评审是什么?

评估专家进行评估须进行文卷审阅，文卷审阅一般 以线上为主，专家将审阅课程试卷及其教学大纲和试卷分析报告，毕业设计(论文)等文档，学校采取扫描、 拍照后上传等方式为专家提供。

文卷审阅以考察问题为导向，突出考察重点。例如 毕业设计(设计)审阅重点关注选题、过程指导、成绩 评定是否规范到位，是否体现了能力培养要求；试卷审 阅重点关注命题、成绩评定是否科学合理，试卷分析是 否到位，是否有持续改进机制。

12.深度访谈怎么进行?

深度访谈以一对一为主，访谈对象为校领导、中层 干部等。

(1)线上评估阶段，各单位接到专家深度访谈指令 后，应积极主动与访谈座谈指令负责人和联络员对接， 明确具体时间和线上访谈形式。

(2)入校考察阶段，专家与校领导通常为一对一深 度访谈，一般安排在校领导的办公室进行。各中层领导 的深度访谈，可安排在访谈对象的办公室，或集中安排 访谈地点。

(3)访谈对象要熟悉自身工作和保障人才培养中心 地位、服务本科教育教学所采取的主要举措及取得的成 效，还要熟悉学校的自评报告和数据分析报告等，尤其 是自评报告中学校的定位与目标以及自己所分管工作部分。

13.座谈会怎么进行?

座谈会对象为教师、学生、管理人员、学科及专业 带头人、实践基地和用人单位负责人等。

(1)各单位接到专家座谈会指令后，应积极主动与 访谈座谈指令负责人和联络员对接，明确具体时间、参 与人员，落实线上座谈会形式或入校座谈会地点。

(2)对于职能部门，若专家没有明确指定具体的参 与人员，一般应安排本部门中层及以上干部参加。

(3)对于教学单位，在专家没有提前指定的前提下， 需提前安排好师生代表。教师代表应综合考虑基层教学  组织、职称、学历、性别、年龄、政治面貌等因素。学  生代表应在不同年级、不同专业的学生中选择。

14.听课看课怎么进行?

听课看课是专家了解教师教育教学能力的一种重要 手段，原则上专家组听课不少于30门。

(1)任课教师

提前准备：任课教师要认真准备教学内容，针对教  学内容进行教学设计，体现OBE 教学理念，准备好教材、 教学大纲、教学授课计划、教案和学生点名册等教学资料， 衣着大方得体，提前10分钟到达教室。

课堂教学：课堂教学过程中要注意保持与学生的互 动，避免学生玩手机、睡觉等现象；课堂教学内容中要 体现课程思政元素。

如果专家入校期间进行听课，在专家到达听课地点 后，应主动向专家做自我介绍，并根据情况灵活向专家 介绍课程性质、学情等基本情况。

(2)相关单位

教育教学中心、学生中心、教学单位相关人员进行 巡查，保持良好的教学秩序。现代教育技术中心负责相 关教室网络技术保障。后勤集团负责相关教室环境与卫 生。

15.调阅材料怎么进行?

专家调阅材料主要包括毕业设计(论文)、试卷、 教学文档、支撑材料等，原则上专家组调阅课程试卷不 少于30门、调阅毕业论文(设计)不少于30个专业。

(1)时间要求：各单位接到调阅指令后，根据具体 指令要求，半个工作日之内，按照规范要求整理完成各 类材料的电子版，并上传到网盘系统等指定文件目录。

(2)质量要求：提供给专家的材料要由负责人检查 把关，确保高质量；如发生异常情况，负责人应立即向 评估办提供情况说。

16.走访考察(入校)怎么进行?

专家走访考察，校内包括职能部门及教学单位，校 外包括实习实训基地和用人单位。

专家考察主要包括学校的教学条件(教室、实验室、 实训中心、图书馆、体育场馆等)和学生的生活条件(食 堂、宿舍等)。

各单位要配合宣传工作组，做好对专家走访考察进 行摄影、摄像、记录(须征得专家同意)等工作。

17.职能部门在走访考察中做哪些工作?

(1)参与人员：根据指令安排，若专家没有明确指 定具体的参与人员， 一般应安排本部门中层及以上干部 参加。

(2)场所布置：提前布置好本单位接待专家的场所， 一般为本单位接待室。

单位接待室如有投影，可打上“热烈欢迎本科教育 教学审核评估专家莅临指导”。

为全体参与人员座位摆放姓名牌，并提供热水及纯 净水。

在专家座位摆放本部门与本科教育教学相关的亮点 材料、参会人员名单(干部名单含姓名及职务等，用粉色纸打印)。

(3)单位汇报：该汇报非普通的工作汇报，各单位 应精心准备10-15分钟的汇报材料(PPT),一 般由主要负责人汇报。

汇报人应熟悉本部门工作，还要熟悉学校的自评报 告和数据分析报告等材料内容。

汇报内容应结合本部门概况及职能定位，围绕保障 人才培养中心地位、服务本科教育教学所采取的主要举 措及取得的成效、亮点和特色等进行。

18.教学单位在走访考察中做哪些工作?

受访教学单位应与联络员保持联系，主要领导须提 前到达本单位楼栋门前迎接专家。

(1)参与人员：根据指令安排，如果没有明确指定 参与人员，一般应安排本单位中层及以上干部，包括单 位全体领导、基层教学组织负责人等。单位主要领导和 分管教学领导如有其他重要任务，须及时与联络员沟通，征求专家意见是否参加。

(2)场所布置：提前布置好本单位接待专家的场所 (一般为本单位会议室)。

会议室投影可打上“热烈欢迎本科教育教学审核评 估专家莅临指导”。

为全体参与人员座位摆放姓名牌，提供热水及纯净水。

在专家座位摆放教学单位自评报告、参会人员名单 (教师名单含姓名、学科专业及职称职务，学生名单含 姓名及班级干部名单含姓名及职务，用粉色纸打印)等 资料。

(3)单位汇报：各单位应精心准备10-15分钟的汇 报材料(PPT),  由单位主要领导汇报。

单位主要领导应熟悉本单位工作，须仔细研读学校 和学院自评报告及数据分析报告等材料，确保讲解内容 和数据的一致性和逻辑性。

汇报内容包括教学单位基本情况、人才培养做法与 举措、亮点与特色等。

(4)实地考察：进一步优化引导线路并做好讲解安 排。

本单位主要领导须陪同专家考察。

考察线路上的卫生间、实验室、资料室等场所应确 保干净整洁。

19.校外单位在走访考察中做哪些工作?

专家走访考察校外单位包括实习实训基地和用人单 位，归属教学单位和相关职能部门要积极配合进行。

(1)归属学院：安排专人陪同相关职能部门负责人提前抵达，参照专家走访考察教学单位的要求，协助实 践基地或用人单位进行准备。

(2)职能部门：党政办公室、教育教学中心、学生 中心与归属教学单位领导一同引领专家考察。提前到达 人员和校外单位负责人一起在大门口迎接来访专家。

20.线上评估采用什么形式?

线上会议统一采用腾讯会议。访谈、座谈可能需要 PPT汇报，为保证汇报效果，各单位需要提前测试，通 过不同终端显示的PPT 画面和音视频效果进行检测。

21.新一轮审核评估重点关注哪些“红线”要求?

(1)新一轮审核评估强调对立德树人和思政教育成 效的评估，把立德树人成效作为检验学校一切工作的根 本标准。

(2)要求高校自评报告和专家组审核评估报告将立 德树人情况作为必答题。

(3)指标体系中增设对教师、学生出现思想政治、 道德品质等负面问题能否及时发现和妥当处置，教材选 用工作出现负面问题的处理情况等“负面清单”。

(4)对于突破办学规范和办学条件底线等问题突出 的高校，教育部和有关省级教育行政部门要采取约谈负 责人、减少招生计划和限制新增本科专业备案等问责措施 。

22.新一轮审核评估如何要求进行评估整改?

参评高校应在评估结论反馈30日内，制定并提交《整 改方案》评估整改坚持问题导向，找准问题原因，排查 薄弱环节，提出解决举措，加强制度建设。原则上，高 校需在两年内完成整改并提交《整改报告》。

新一轮审核评估增设审核评估问题清单，特别针对 全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题建立整 改工作台账，采取“台帐销号”方式一抓到底。实行督 查督办和问责制度，持续追踪整改进展，确保整改取得实效 。

23.新一轮审核评估如何进行督导复查?

教育部以随机抽查的方式，对高校整改情况进行督 导复查。对于评估整改落实不力关键办学指标评估后下 滑的高校，将采取约谈高校负责人、减少招生计划、限 制新增本科专业备案和公开曝光等问责措施。

24.新一轮审核评估如何强化持续改进?

新一轮审核评估明确了5年一轮的周期性评估制度， 强化持续改进，让审核评估“长牙齿”。 一方面把上轮 审核评估整改情况作为申请受理的门槛条件之一，另 一 方面增设审核评估问题清单，特别针对全面排查出的本科教育教学薄弱环节及主要问题，采取“台账销号“方 式一抓到底，限期整改。建立“回头看“随机督导复查 机制，对整改期内突破办学规范和办学条件底线的高校， 采取约谈高校负责人等问责措施，增强评估整改的硬度 和刚性约束。

实行限期整改和持续改进机制的目的在于促进学校把新一轮审核评估与学校“十四五”规划及中长期规划 的落实结合起来，把当前举措与长远发展结合起来。教 育部和各省级教育行政部门以随机抽查的方式，对学校 整改情况和关键办学指标进行督导复查，持续追踪整改 进展，有助于压实学校评估整改主体责任，形成内外联动的“评价反馈一改进”的质量闭环，不断推动人才培养质量提升。